Efectos de una alfabetización temprana Intervención para niños lingüísticamente diversos: Un estudio cuasi-experimental

Se observaron grandes efectos a favor del grupos de intervención sobre conciencia fonológica en luxemburgués en comparación con los controles inmediatamente posteriores a la intervención: tamaño de unidad grande, F (1,182) = 53.40, p <0.001, d = 1.09; tamaño de la unidad pequeña, F (1,182) = 36.62, p <0.001, d = 0.90. Los niños del grupo de intervención se desempeñaron significativamente mejor que los niños en el grupo control en conciencia fonológica, F (1,169) = 10.96, p = 0.001, d = 0.51, comprensión de lectura a nivel de palabras, F (1,169) = 4.01, p = 0.047, d = 0.31 y ortografía, F (1,169) = 6.65, p = 0.011, d = 0,40. Los análisis de las medidas de alfabetización alemana fueron llevadas a cabo de acuerdo al control del vocabulario alemán y demostró que los niños del grupo de intervención se desempeñaron significativamente mejor que los niños del grupo de control en ortografía, F (1,50) = 5.38, p = 0,024, d = 0,66.

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