El tamaño del efecto general fue g = 0,88, SE = 0,06, IC95 = 0,76, 1,01, p <0,0001. El entrenamiento de vocabulario demostró un gran efecto sobre el aprendizaje de palabras en prekínder (g = 0.85, SE = 0.09, CI95 = 0.68, 1.01, p <.0001) y jardín de infancia (g = 0.94, SE = 0.11, CI95 = 0.73, 1.14, p <.0001). Aunque la magnitud del efecto fue ligeramente mayor para los estudiantes de jardín de infantes, las diferencias no fueron estadísticamente significativas, Qb (1) = 0.48, p = .49. Los tamaños se consideran significativos desde el punto de vista educativo. Encontramos que los estudios publicados tenían tamaños de efecto significativamente más altos (g = 0,95, SE = 0,084, IC95 = 0,79, 1,11) que los estudios no publicados (g = 0,71, SE = 0,087, CI95 = 0.54, 0.88), Qb (1) = 4.53, p <.05. Por lo tanto, nuestro tamaño de efecto general podría ser considerado conservador debido a la inclusión de un número considerable de estudios no publicados (20 de 67).
17 de octubre de 2024
10 de octubre de 2024
30 de septiembre de 2024
25 de septiembre de 2024